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第一节  区域农业发展         ★★★
第一节  区域农业发展
作者:yandengw… 文章来源:本站原创 点击数:5124 更新时间:2008/11/1 20:30:53

第一节  区域农业发展

____________以我国东北地区为例

 

                  (安庆市石化一中   严登文)

教材分析

本节的教学内容主要包括三方面:一  东北地区农业发展的地理背景(地理条件、资源优势);二  东北地区农业发展特点(农业在全国的地位、区域内部布局特点);三   东北地区农业发展方向(存在问题、农业主要发展方向)。它对应的课标要求是“以某农业区域为例,分析该区域的农业发展过程,以及在此过程中产生的主要问题,了解解决这些问题的对策措施”。

一个地区农业的发展,受多方面条件制约(自然条件,社会经济条件,市场需求等),因此,课本是在通过分析“东北地区农业发展的地理背景”和“东北地区农业发展特点”的基础上,确定东北地区农业发展方向。因地制宜,发展生态农业,商品农业,注重农产品的深加工,为我国区域农业可持续发展提供典范。

教学目标

        知识与技能1、了解东北地区的范围、自然条件和社会经济条件的基本特点。

2、理解东北地区因地制宜组织生产,形成不同特色的农业布局。

3、理解东北地区商品粮基地的形成原因及特点。

4、了解东北地区农业发展过程中存在的问题。

5、理解东北地区内部不同区域农业发展的方向。

        过程与方法1、能够通过网络、电视、报刊、杂志等各种媒体收集地理信息及从现实生活中获取地理信息,如结合本地的农业、发展条件,尝试运用所学的地理理论和方法对本地区的农业地理信息进行梳理、分析、解释,总结本地区的农业发展条件、发展中存在问题,及今后发展的方向。

2、关注中央的农业政策和经济发展的策略调整,了解全国农业发展的主要方向。        

情感态度与价值观

1、关注农业区域发展,关心农民生活。

2、增强对资源、环境的保护意识和法制意识,逐步树立可持续发展观念,增强关心和爱护生态环境的社会责任感,养成良好的行为习惯。

教学重点

 1.东北地区农业发展的利弊因素。

            2.东北地区农业布局特点,深入探讨东北地区大规模专业化生产和商品粮基地建设的特色。

                     3.分析东北不同区域农业发展的方向。

 

教学难点

1.实现区域农业的可持续发展应该综合考虑哪些因素。

                     2.东北地区农业发展的利弊因素

 

教学方法

 图表分析法:本节图表较多,不仅要引导学生学会读图表,而且要学会绘制图,

培养正确的读图方法和良好的读图习惯。

归纳总结法等。

学法指导

 教会学生如何自学,如何合作,注重过程性评价,评价目标多元化。

教学用具

多媒体、自制图表等

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

展示“中国的农业生产”图片,提问何谓区域?我国有几大区域?区域农业发展的一般步骤?

演示“油料作物、糖料作物、商品棉、林业基地等的分布。

学生讨论,回忆区域概念,明确区域有特定的地理环境条件。

了解农产品再我国的分布情况。

巩固第一单元内容,引入本区。

指导学生回到课本。

建立感性认识。

 

 

 

 

 

多媒体展示东北地区位置;

东北地区在我国的农业地位?

让基础不是很好的学生上黑板指出本区的大致的经纬度。分组讨论农业地位并选代表发言。

提高学困生兴趣,培养合作精神。

多媒体展示“东北地区年降水量和年平均气温的分布”图。气候特点?

读图4.2“气候对东北地区农业生产的影响”。

总结等温线和等降水量线分布规律。归纳气候类型、特点、农作物熟制等?

地理原理一定要让学生分析、归纳,满堂灌则无“理”可言。

多媒体展示4.3“东北地区的地形”图

说出高原、山地、平原及土壤特征。

找到高原、山地、平原并思考农业生产的类型?

熟悉区域地理特征。

区域发展不仅靠自然条件,还需要什么条件?(附表格总结)

活动“安庆成为我国棉花生产基地的条件”“海南岛成为热带经济作物基地”?

集体回答并总结社会经济条件。

活动独立思考完成

问题简单,活跃气氛

 

养成良好思考习惯

农业

 

布局

 

特点

多媒体展示本区三大农业生产类型的地区分布、作物品种(粮、树、畜种)表格。学生讨论时多媒体演示相关图片。

小组完成,互相校正。

小组讨论中优化答案,同时提高表达能力。

展示活动4.1表格,适当提示。

结合课本完成

阅读总结能力,

 

超链接到“中国农业生产”图片,指出水稻、畜牧业在东北的分布区域

完成活动2-3

感性认识到理性升华

课堂

 

小节

教师归纳总结知识纲要。

布置作业:地理填充地图册(一、二、三题)

一起回顾,情景再现构建知识网络。

让学生建立本节课的知识结构。

养成良好的探究习惯。

教学反馈

 

 

 

 

板书结构

4.1区域农业的发展

                       ——以我国东北地区为例

 

一、发展区域农业的一般步骤

1.综合考虑自然、社会经济、区位、市场等各种因素——确定区域农业的大方向

2.根据区域内部差异,合理布局小区域农业。

二、地理条件

1.范围:

2.地位:

3.地理条件分析

        ⑴气候条件——制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

        ⑵地形、土壤条件——条件往往影响区域农业生产的类型。

        ⑶社会、经济条件

三、农业布局特点——三大农业生产区域

 

耕作农业区

林业和特产区

畜牧业区

分布

 

 

 

主要粮(树、畜)种

 

 

 

特殊分布

 

 

 

 

 

第二课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

 

 

 

大规

 

模专

 

业化

 

生产

引导学生结合课本回答我国最大的商品粮基地,商品率最高的商品粮基地

看书总结

将杂乱知识进行梳理,利于记忆

展示4.8“黑龙江垦区土地利用状况”和4.9“农业机械化生产”图。问:广袤的荒地能否继续开垦?

4.8图分析土地利用现状;4.9图感性认识农业机械化生产。思考问题。

通过读图理解商品粮基地建设的条件。

通过提问培养可持续发展观

链接“美国农业带分布图”,展示4.10“东北商品粮基地的分布”图,提问美国的小麦带和玉米带?帮助学生指出并分析冬小麦和春小麦?得出农业生产地区专业化是商品化前提。总结区位条件。

学生回顾必修二内容“商品谷物农业”,比较两国商品谷物农业的区位条件。

通过对比实现知识的迁移。活动的实施有效地促进师生互动,同时提高了学生分析问题的能力。

农业

 

 

 

 

发展

 

 

 

 

方向

展示2007-3-15新闻报道“黑龙江今年将治理黑土区水土流失面积240万亩”内容,播放图片4.114.12。总结存在问题。

听报道,看图片,自学课本内容。

通过上述系列活动,激发学生环保意识。

将学生分成三个小组,结合课本,讨论提出对“平原区”、“西部草原区”、“山区”的发展方向和发展重点,总结并表格展示。

讨论后代表发言并接受师生质疑

合作学习,自主探究,增进友谊,增长知识。

提供“珠三角基塘生产”资料,引导学生思考和讨论问题。

结合老师提供的地理信息和所学的知识进行思考和讨论问题,完成课后活动。

学以致用,是学习的目的和归宿,将掌握的知识转化为解决问题的能力。

课堂

 

小节

展示板书“东北商品粮基地建设和发展方向”。

学生讨论理解。

指导学生把握知识内在联系,有助于巩固深化所学知识。

教学

反馈

 

 

 

 

 

板书设计

41  区域农业发展

                         ——以我国东北地区为例

 

四、大规模专业化生产——商品粮基地建设

1.目前在全国的地位:

2.商品率:

3.东北商品粮基地的特点

              大规模专业化生产的突出特点。

              ⑴大规模机械化生产

              ⑵地区专业化生产

主要粮食作物品种

主要分布区

水稻

 

小麦(以春小麦为主)

 

玉米

 

五、农业发展方向

1.存在问题:

2.发展方向:

              ⑴原则:

              ⑵目标:

              ⑶该区内部不同区域的农业发展方向与重点:

 

平原区

西部草原区

山区

农业发展方向

 

 

 

重点

 

 

 

 

 

特点评析

本课在充分分析了课标和教材的基础上,对教学活动进行了灵活的设计。特点是教学思路以教材为中心,细微之处进行了修饰。如开始用区域图片、农作物分布图片把同学们的思路引入区域农业发展。特别是对活动题的改动,即能说明问题,又联系实际,提高兴趣,一举三得,何乐不为?教学方式上,注重启发,注意全面,保持与学生交流,充分提倡对知识的探究,主动学习,在交流、讨论、归纳、整理中完成对知识的构建。同时,注重创设情境,联系实际,加深对区域农业发展的理解。

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